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浅谈新课改背景下中学化学课堂教学策略

李   
     安徽省新课程高考自主命题的已经六年了,化学试题的命题脉络非常清晰,在保持题型、题量、分值等多种因素不变的前提下,注重内容的创新,强调能力的考查。命题符合新课程理念,考查新课程化学学科核心知识;命题紧扣《考试说明》,突出化学学科的特点,注重化学实验和探究能力的考查;命题符合考生认知水平,注重考查接受、吸收、整合化学信息的能力和分析问题、解决问题的能力;命题力求原创,提供新颖的情境和素材,力避市面上流行的命题内容和命题形式,从而有力有效地遏制了高考复习中的“题海战术”,将高考复习引导到提升学科能力上来;命题还追求体现学生的认知兴趣,以多种图、表形式呈现(如:实验装置图、结构示意图、工作原理图、坐标图、生产流程图、合成路线图等),从而使试卷卷面活泼生动。
   安徽省近几年高考理综化学试题的分析 :
    一、选择题部分:一般以以下几种题型为主
    1.物质结构化学概念   这种题型一般以新型材料为载体,如高效火箭推进剂的N(NO2)3、石墨烯(2009)、储氢材料亚氨基锂(2010)火箭推进剂的N(NO2)3(2011),对同位素、有机物和化学键的理解(今年就是以三聚氰酸为载体,考查极性键、共价化合物、反应类型等概念)
    2.粒子共存   这种题型每年都考,但是每年都有一点变化,从粒子到粒子,从无机到有机,2013年加入分散性的概念,出现了气体共存问题,今年更是将离子方程式书写正误判断、化学计算融合进来。而且几年考查的知识点很分散并不重复,这就要求我们在平时教学中要多注意往年高考没有考过的共存问题,重点复习。
    3.化学实验   主要考查实验仪器(滴定管、容量瓶、坩埚、分液漏斗等)的正确使用、滴定管的精度;一定物质的量浓度的溶液的配置。
    4.化学速率与化学平衡问题:近几年安徽高考主要考查的知识点有:化学反应速率图像计算、平衡状态判断、平衡常数、平衡转化率与平衡移动的关系等。总体来看,难度较小,回避了复杂的等效平衡问题、注射器图像问题。
    5.电化学  一般以一种电池模型为载体,考查电子流向、电池正负极判断、电极反应式书写、电解原理。
    6.电解质溶液: 近几年的主要考点为滴定图像、三大守恒、离子浓度比较。
    教学建议:建议在平时的课堂教学中多注意往年没有考过的知识点,如实验模块中硝基苯的制备(先HNO3后H2SO4,并不断搅拌冷却至室温);氨气、氯气的制备、干燥、收集、检验;溴苯的制备等。实验中的细节问题,实验装置中细微上的变化(如排空气法导管要伸入到试管底部,排水法试管应该在集气瓶口,氨气收集的棉花问题等)。在平衡问题上近几年高考中等效平衡问题都没有出现,这应该是高考命题的一个趋势有意识的弱化平衡中的复杂问题,减轻学生的学习负担。个人感觉在平时的课堂教学中这类问题依然要讲,但可以淡化,以免增加基础较薄弱同学的思想负担。电解质溶液在教学中应重点讲解滴定的图像问题(2011、2014年均以滴定图像为载体创设情境),要求学生对图像中的关键点(如滴定的起点、中性点、中和点、终点突变曲线)认识透彻、到位,能对原子守恒灵活运用(如将氯气通入水中至饱和在逐滴加入氢氧化钠溶液,可以根据原子守恒得到C(Cl-)在任何条件下均大于(ClO-);向醋酸钠溶液中通入HCl,Na+必大于CH3COOH或CH3COO-),能熟练的书写质子守恒式,如学生应能对酸式盐的质子守恒式一步写到位。
    二、非选择题部分:
    有机化学: 这种题型安徽卷一般重设问轻推断,每年都有个别小问题比较难,如2012年半方酸的结构简式、2013年苯的同分异构体书写、今年的2-丁炔酸乙酯的命名。
    物质结构:这几年主要的考点有,电子排布式的书写、氢键、熔沸点比较、元素位置判断、洪特规则应用、粒子间的作用力、晶体类型判断等。
    工艺流程:结合往年的命题特点来看,这种题型一般会将实验操作(已经考过的有:PH值的测定、滴定管的润洗、过滤操作、检验沉淀是否洗涤干净) 方程式的书写、化学计算(以滴定计算为主)等融合在一起考查。
    实验探究题:此试题的关键是考查学生的自主探究能力,题中让学生对实验提出假设、设计实验、写出实验步骤及预期现象,并以表格形式填写。
    教学建议:
   “化学实验与探究能力”是“对化学学习能力的要求(《考试大纲》)”考查的三大能力之一,是较高层次的学科能力,有利于人才的选拔。 化学实验探究题是学生在高考中感觉较难的题目,对于大多数学生来说,遇到这类题目,往往难以下手。解题中要求考生能深刻理解教材中出现的实验原理,熟悉实验现象、掌握实验操作,注意实验的干扰因素。如2010年安徽卷第28题,以银镜反应为切入点,探究硝酸铁蚀刻银,题目情境新颖,涉及的知识点源于教材,又高于教材。在此类题型中审题至关重要,在该题中,要求对 假设2 :Fe(NO3)3溶液显酸性,在此酸性条件下(NO3)-能氧化Ag 进行验证。学生只要看到在此酸性条件下,实际上就容易想到正确的解题思路。2012年28题,题目中给出了一句话,取一定质量样品充分干燥,是很明确的提示,为学生解题指明了道路。
     对工艺流程题来说,在教学中应该多注意以热点材料为载体的流程问题(锂离子电池材料考了两次、MnO2为主体考了两次),其实这些题材外省也经常考去年全国卷就考了钴酸锂锂离子电池,今年安徽卷又以锂离子电池中的电解质制备为载体,设计流程,呈现了很明显的不回避热门考点的出题思路。在平时可以多做些一些高考题的真题,积累一些解题经验。此类题型中,每年都有一个实验操作,六年高考,六个不同的操作,今年就考了皮肤上沾有酸后的处理问题。在教学中要特别留意没有考过的操作,如沉淀是否完全、氢气的验纯、分液操作、一定浓度的溶液配制、仪器的检漏等。
     在有机化学的复习中要多注意各种各样可能被下放到高考中的的有机反应,如羟醛缩合反应、酯交换、亲核加成、亲核取代等。现在高考题的命题由大学老师负责, 2013年环烷烃是不是饱和烃、今年的有机物的命名问题,虽然不超纲但都带有一点鲜明的大学教材特点,在复习中要特别留意一些有可能被拔高的内容。
     最后,要精研安徽高考真题。2009年实验探究的28题和2011年的28题就如出一辙。今年流程题中无水HF作用的两个设问,就和2010年有机推断中C选项:甲醇即是反物,又是溶剂一模一样。 要精研考试说明,考试说明中的示例题型必然会切合当年高考的命题思路。如今年题型示例28题均以表格形式出现,今年高考28题也就采用了这种方式。考试说明中强化了电化学内容,今年高考就将电化学从选择题移至大题目中进行考查。考试说明中每一处细微变化必定寓意深刻,我们应当了然于胸,拳拳在握。

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